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競(jìng)賽背景

在湖南省張家界特困地區(qū)桑植縣陳家河村，有一座為紀(jì)念革命元帥賀龍而以其命名的希望小學(xué)。這是村里唯一的中心小學(xué)，然而匱乏的空間資源使其無法提供足夠的學(xué)生宿舍、教學(xué)用房、教師辦公室，同時(shí)陳舊的校園教學(xué)環(huán)境也無法滿足大量留守兒童在校學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)所需要的關(guān)懷。如果我們能用設(shè)計(jì)的力量幫助孩子們煥新教學(xué)環(huán)境、提供校園關(guān)懷，讓他們?cè)诿髁潦孢m的環(huán)境中享受全面優(yōu)質(zhì)的教育，就如同造一座希望之所盛放他們的夢(mèng)想，那么設(shè)計(jì)的價(jià)值、建筑的意義、空間的影響力將在這大山深處生根發(fā)芽，為孩子們的未來之路點(diǎn)上一盞暖光燈。

我們以此作為初衷，發(fā)起本次設(shè)計(jì)競(jìng)賽，主要針對(duì)賀龍希望小學(xué)校內(nèi)一棟老舊樓房，征集重建設(shè)計(jì)方案。并與桑植縣人民政府、湖南省青少年發(fā)展基金會(huì)、共青團(tuán)張家界市委通力合作，依照獲勝方案捐贈(zèng)施工建造，全力打造出一個(gè)既滿足教育需求、提供學(xué)生關(guān)懷又能提升文化審美的學(xué)校空間。

張家界桑植縣是白族和土家族等少數(shù)民族的聚居地，得天獨(dú)厚的自然景觀和民族風(fēng)情文化特色，賦予其獨(dú)特的地域風(fēng)貌。這里也曾是紅色革命的熱土，賀龍?jiān)獛泿ьI(lǐng)桑植兒女從這里開始南昌起義的征程，紅軍第二方面軍也是從這里跨出了萬里長(zhǎng)征的第一步。如今，這些革命故事的傳誦讓桑植紅色文脈源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

在實(shí)地走訪之前，希望小學(xué)還只是一個(gè)模糊不清的概念，而當(dāng)我們主動(dòng)去了解他們的生活、聆聽他們的故事，山區(qū)教育的困境才真正有了實(shí)感。從張家界西北部進(jìn)入桑植縣，從平坦的路途到蜿蜒的山道，逐漸深入群山環(huán)繞之中。

賀龍希望小學(xué)位于桑植縣陳家河村，擁有在校學(xué)生1000多人，作為整個(gè)區(qū)域唯一的中心小學(xué)，是小鎮(zhèn)和周邊村莊非常重要的基礎(chǔ)教學(xué)資源。隨著扶貧政策的深入，周邊山村的社會(huì)和家庭對(duì)于教育有著越來越重要的認(rèn)知。校長(zhǎng)在接受采訪時(shí)介紹到：“有很多近邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)的孩子都想要來到我們學(xué)校上學(xué)，家長(zhǎng)也慕名想把孩子送到這里，因?yàn)閷W(xué)校寢室的數(shù)量有限，條件不好，沒有辦法招收更多的學(xué)生。”校園空間的質(zhì)量跟不上學(xué)校規(guī)模的發(fā)展，這是亟待解決的問題之一。

在所有的在校生中，留守兒童占比近90%，共有900多人，他們大都寄住在親戚家或者學(xué)校宿舍，父母在城市打工，一年僅有一兩次團(tuán)聚的機(jī)會(huì)，因此學(xué)校在這些孩子的成長(zhǎng)過程中所扮演的角色甚至比家庭更為重要。比起對(duì)于孩子們的物質(zhì)上的幫助，給予他們更多精神上的關(guān)愛也是學(xué)校建設(shè)需要重視的部分。單親留守的學(xué)生代表向我們講述了她日常學(xué)習(xí)生活的故事，從她堅(jiān)毅的眼神中，我們能真切感受到孩子們對(duì)讀書機(jī)會(huì)的珍惜，和對(duì)“知識(shí)改變命運(yùn)”的堅(jiān)定信念。在走訪的過程中，孩子們用畫筆描繪出理想中的學(xué)校模樣，“海底學(xué)校”“彩虹小學(xué)”“通向大城市的學(xué)校”他們對(duì)未來滿懷憧憬的目光和對(duì)未來校舍的想象令人動(dòng)容。

傳道、授業(yè)、解惑，學(xué)校用知識(shí)和思想引導(dǎo)孩子們樹立正確的人生方向，托舉著他們放眼更高、更遠(yuǎn)的世界和未來。教育扶貧作為從根本上解決代際貧困的手段，一直備受當(dāng)?shù)卣c慈善機(jī)構(gòu)的關(guān)注。在建黨百年之際，我們期冀借由此次競(jìng)賽活動(dòng)，廣納良言、博采眾長(zhǎng)，擇取最優(yōu)的重建方案為孩子們打造一個(gè)美好理想的校舍，給予他們成長(zhǎng)的關(guān)懷、助力他們放飛夢(mèng)想。

專 業(yè) 評(píng) 審

評(píng)審團(tuán)主席

張伶伶

天作建筑主持人 總建筑師

博士，教授，博導(dǎo)

中國建筑學(xué)會(huì)副秘書長(zhǎng)

世界華人建筑師協(xié)會(huì)常務(wù)會(huì)長(zhǎng)

國務(wù)院建筑學(xué)科評(píng)議組成員

全國注冊(cè)建筑師管理委員會(huì)委員

遼東灣新區(qū)總設(shè)計(jì)師

研究方向：建筑創(chuàng)作論，研究建筑師、建筑、使用者構(gòu)成的建筑創(chuàng)作系統(tǒng)的關(guān)系與規(guī)律；建筑設(shè)計(jì)理論:強(qiáng)調(diào)整體的設(shè)計(jì)觀念和建筑創(chuàng)作過程的理性，注重地域性。

1：參賽須知

2. 參賽對(duì)象

面向建筑設(shè)計(jì)類設(shè)計(jì)事務(wù)所、設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)、個(gè)人設(shè)計(jì)師以及高校學(xué)生公開征集概念設(shè)計(jì)方案。

本次競(jìng)賽不接受聯(lián)合體報(bào)名

不接受個(gè)人或團(tuán)隊(duì)重復(fù)報(bào)名

設(shè) 計(jì) 任 務(wù)

1. 設(shè)計(jì)條件

因資金條件有限，賀龍希望小學(xué)的整體改建工程分為三期進(jìn)行，以此保證學(xué)校的正常運(yùn)行。一期為校園西側(cè)的樓房，二期為南側(cè)兩幢教學(xué)樓及北側(cè)的食堂用房，三期針對(duì)操場(chǎng)東部的宿舍樓進(jìn)行改建（見平面布局圖），而學(xué)校的整體空間格局不會(huì)發(fā)生改變。其中，本次競(jìng)賽的設(shè)計(jì)范圍聚焦在一期樓房（平面圖橙色圈出部分），但同時(shí)需要以全局觀念，將學(xué)校的布局考慮在設(shè)計(jì)方案內(nèi)，如有需要可以對(duì)二、三期提出設(shè)計(jì)概念。學(xué)校整體規(guī)劃的綜合考量不是本次競(jìng)賽的重要得分項(xiàng)，但如能以此更好地表現(xiàn)設(shè)計(jì)理念，與方案形成一體化設(shè)計(jì)思考，則會(huì)在競(jìng)賽中凸顯優(yōu)勢(shì)。

學(xué)校分三期重建的平面示意

一期樓房現(xiàn)被用作學(xué)生宿舍樓，需拆除后重建。拆除后，基底面積可適當(dāng)擴(kuò)大。根據(jù)校方需求，重建樓房功能變更為教學(xué)樓，建筑限高24米，局部五層。學(xué)生宿舍將搬至三期的樓房?jī)?nèi)。在重建期間，校方將額外搭建4間臨時(shí)板房供學(xué)生上課使用。本次競(jìng)賽針對(duì)一期教學(xué)樓的設(shè)計(jì)需要充分考慮本樓與周邊空間的關(guān)系（平面圖中虛線部分），設(shè)計(jì)方案可與二期的南側(cè)教學(xué)樓形成局部搭接。一期樓房東側(cè)也與學(xué)校操場(chǎng)通過臺(tái)階相連接，為提高臺(tái)階部分室外空間的實(shí)用性和趣味性，參賽者也可對(duì)臺(tái)階進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，優(yōu)化樓房與操場(chǎng)之間的空間過渡。

除建筑設(shè)計(jì)外，本次競(jìng)賽鼓勵(lì)參賽者對(duì)學(xué)校標(biāo)識(shí)系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)計(jì)。從更長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)校運(yùn)營角度出發(fā)，充分發(fā)揮設(shè)計(jì)的價(jià)值。此項(xiàng)內(nèi)容為競(jìng)賽加分項(xiàng)（非必要項(xiàng)）。

本次競(jìng)賽重點(diǎn)重建區(qū)域（一期）

2. 功能要求

重建的樓房需滿足以下功能：

2.1 教學(xué)及教學(xué)輔助用房：普通教室7間，每間45人，每間使用功能面積大于61平方米；

2.2 專用功能教室6間；

2.3 大辦公室3間，每間20人；

2.4 重建樓房中有一個(gè)面向操場(chǎng)的露臺(tái)，在重要活動(dòng)時(shí)作為主席臺(tái)或舞臺(tái)使用；

2.5 配套設(shè)施用房。

3. 設(shè)計(jì)原則

在滿足最基本教學(xué)條件基礎(chǔ)上，為學(xué)生們補(bǔ)充文化和活動(dòng)功能，通過空間表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的人文關(guān)愛，使學(xué)校成為孩子們成長(zhǎng)的樂園。并且，盡可能提高老師的工作條件，解決他們的訴求和留校任教的吸引力。同時(shí)在建筑功能的設(shè)置上，考慮學(xué)校未來的發(fā)展空間。

4. 設(shè)計(jì)要點(diǎn)

4.1 設(shè)計(jì)理念展現(xiàn)地緣性與文化多樣性

4.1.1 滿足當(dāng)?shù)氐匦螚l件、山地氣候條件。

4.1.2 注重當(dāng)?shù)靥厥獾奈幕L(fēng)俗，尊重文化的多樣性。保護(hù)文化的多樣性，通過建筑設(shè)計(jì)來引導(dǎo)對(duì)本土文化的保護(hù)和傳承。考慮到民族生活習(xí)慣、傳統(tǒng)建筑技藝與材料、信仰圖騰等。

4.2 設(shè)計(jì)理念具有社會(huì)意義

4.2.1 設(shè)計(jì)方案需要體現(xiàn)對(duì)教育學(xué)的思考。

因?yàn)榛A(chǔ)教育的薄弱，希望小學(xué)能以怎樣的教育方式收獲更好的成果。設(shè)計(jì)方案需要建立在對(duì)教育學(xué)有基本認(rèn)知和思考的基礎(chǔ)上。

4.2.2 設(shè)計(jì)方案需要體現(xiàn)對(duì)社會(huì)意義的思考。

陳家河賀龍希望小學(xué)不僅是一個(gè)教育場(chǎng)所，還關(guān)聯(lián)著許多社會(huì)活動(dòng)，學(xué)生、教師、家長(zhǎng)、政府、媒體、慈善機(jī)構(gòu)等社會(huì)各方人士將與這所學(xué)校建立怎樣的聯(lián)系，也是方案需要考慮的議題。

4.2.3 設(shè)計(jì)方案需要重點(diǎn)考慮空間對(duì)人行為的影響和引導(dǎo)。

在設(shè)計(jì)手法上，結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研和網(wǎng)上調(diào)研結(jié)果，針對(duì)一個(gè)或幾個(gè)問題，提出建筑學(xué)的解決或優(yōu)化方案。

4.3 設(shè)計(jì)方案的創(chuàng)新與美學(xué)體現(xiàn)

4.3.1 建筑形態(tài)對(duì)環(huán)境的影響。建筑方案在場(chǎng)地中呈現(xiàn)的姿態(tài)需要與當(dāng)?shù)仫L(fēng)貌保持一定的連貫性，但同時(shí)能夠成為標(biāo)志性建筑。

4.3.2 建筑美學(xué)對(duì)學(xué)生和當(dāng)?shù)鼐用竦拿烙＝逃粌H是課上灌輸知識(shí)，建筑美學(xué)也可以潛移默化影響人的審美。應(yīng)該避免方案脫離群眾，但也需要對(duì)人們有積極地審美引導(dǎo)，使學(xué)校成為村民喜愛、學(xué)生自豪的場(chǎng)所。

4.3.3 建筑美學(xué)的媒體意義。方案應(yīng)從媒體宣傳角度考慮項(xiàng)目的傳播度，以吸引更多社會(huì)層面對(duì)桑植教育的重視。

4.4 考慮實(shí)際的建造需求

4.4.1 經(jīng)濟(jì)性：材料與建造方式的選用應(yīng)考慮到成本控制。當(dāng)?shù)爻Ｓ媒ㄖ牧蠟樯啊⑹⑺唷⒒鸫u。為確保設(shè)計(jì)方案的可實(shí)施性，可按每平方米造價(jià)3500元作為設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)參考（含水暖電）。

4.4.2 易建性：考慮山路運(yùn)輸局限和建造技術(shù)局限。

成 果 提 交 提交內(nèi)容

提交作品的最終成果為電子版展板，格式為PDF或JPG，尺寸為A1大小，數(shù)量限為2張，圖片精度不低于300DPI，排版形式為豎排版。另外，接受30M以內(nèi)的動(dòng)畫視頻類資料作為補(bǔ)充附件。

展板內(nèi)容

電子展板應(yīng)包含至少以下原創(chuàng)內(nèi)容：

圖面表達(dá)：

1. 總平與各層平面圖，立面至少1張，剖面可選

2. 分析圖：能夠表達(dá)空間邏輯和設(shè)計(jì)理念，至少1張

3. 效果圖：電腦制作或手繪，軟件不限，能夠表現(xiàn)設(shè)計(jì)效果，至少1張

4. 配套使用的標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)（可選）

文字說明：

1. 設(shè)計(jì)概覽，突出設(shè)計(jì)理念和重點(diǎn)，300字以內(nèi)

2. 設(shè)計(jì)說明，詳細(xì)講述設(shè)計(jì)手法、邏輯，對(duì)圖紙等其他資料進(jìn)行補(bǔ)充說明，不少于500字

實(shí)體模型照片（可選）：

設(shè)計(jì)過程模型，或方案最終模型

其他有助于設(shè)計(jì)表達(dá)的資料（可選）：

如拼貼、漫畫等藝術(shù)創(chuàng)作等

以上提交資料均不得出現(xiàn)任何反映設(shè)計(jì)者身份的信息，如出現(xiàn)則取消參賽資格。

獎(jiǎng) 項(xiàng) 設(shè) 置

建筑類別獎(jiǎng)項(xiàng)

一等獎(jiǎng)1項(xiàng)

青基會(huì)志愿者證書 + 獲獎(jiǎng)證書 + 獎(jiǎng)金3萬元 /項(xiàng)

設(shè)計(jì)方案將優(yōu)先被選為落地方案，參與后期深化對(duì)接、開工儀式等活動(dòng)，媒體露出，國際國內(nèi)獎(jiǎng)項(xiàng)申報(bào)

二等獎(jiǎng)2項(xiàng)

湖南省青少年發(fā)展基金會(huì)志愿者證書 + 獲獎(jiǎng)證書 + 獎(jiǎng)金2萬元 /項(xiàng)

三等獎(jiǎng)2項(xiàng)

湖南省青少年發(fā)展基金會(huì)志愿者證書 + 獲獎(jiǎng)證書 + 獎(jiǎng)金1萬元 /項(xiàng)

創(chuàng)意設(shè)計(jì)2項(xiàng)

湖南省青少年發(fā)展基金會(huì)志愿者證書 + 獲獎(jiǎng)證書 + 獎(jiǎng)金5000元 /項(xiàng)

可持續(xù)發(fā)展設(shè)計(jì)2項(xiàng)

湖南省青少年發(fā)展基金會(huì)志愿者證書 + 獲獎(jiǎng)證書 + 獎(jiǎng)金5000元 /項(xiàng)

所有入圍項(xiàng)目均將獲得線上、線下的展出機(jī)會(huì)

獎(jiǎng)金均為稅前

組 織 單 位

主辦單位

上海帝奧建筑設(shè)計(jì)有限公司

湖南省青少年發(fā)展基金會(huì)

共青團(tuán)張家界市委

桑植縣人民政府

承辦單位

張家界市希望公益服務(wù)中心

共青團(tuán)桑植縣委

桑植縣教育局

協(xié)辦單位

桑植縣陳家河村賀龍希望小學(xué)

聯(lián)合策劃

A·Plus Communications

注意事項(xiàng)
1. 參賽者可以個(gè)人/團(tuán)隊(duì)/單位（任選其一）形式報(bào)名參賽。以個(gè)人或團(tuán)隊(duì)形式參賽的，所有主創(chuàng)人員均需在報(bào)名表中簽名；以單位形式參賽的，需在報(bào)名表中加蓋公章，否則不具備參賽資格。報(bào)名表以掃描件或照片等電子文件的形式提交。參賽者應(yīng)如實(shí)填報(bào)參賽信息。

2.所有參賽者不得以不同形式多次/重復(fù)報(bào)名，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，取消雙方參賽資格。

3.參賽者應(yīng)積極響應(yīng)活動(dòng)要求并完成設(shè)計(jì)任務(wù)，提交作品必須完整如有缺漏則視為參賽作品無效。

4.除了參賽報(bào)名表以外，其余提交的設(shè)計(jì)成果不得出現(xiàn)參賽者姓名、公司名稱等可能透露身份的信息，否則將直接取消參賽資格。

5.項(xiàng)目后續(xù)落地時(shí)，支持單位可委托原設(shè)計(jì)者進(jìn)行方案及施工圖深化設(shè)計(jì)，也可另行委托其他設(shè)計(jì)單位進(jìn)行深化設(shè)計(jì)。

6.所有參賽作品的知識(shí)產(chǎn)權(quán)均歸競(jìng)賽主辦單位所有。參賽者應(yīng)確保其參賽作品的原創(chuàng)性，不得侵犯第三方的合法權(quán)益。若因使用參賽者提交的作品被第三人指控侵權(quán)、提出異議或權(quán)利主張的，主辦方有權(quán)取消其比賽資格及獎(jiǎng)項(xiàng)，因此對(duì)主辦方造成的一切損失均由參賽者承擔(dān)。

7. 競(jìng)賽主辦單位對(duì)本次活動(dòng)的舉行及競(jìng)賽規(guī)則享有最終解釋權(quán)。

聯(lián)系咨詢

微信：帝奧設(shè)計(jì)集團(tuán)（微信號(hào)：dodesigngroup）添加微信號(hào)請(qǐng)注明來意

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